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夸奖是门技术活!千万别把孩子夸得输不起

来源:http://www.gdxylhj.com 作者:betway体育网站-betway必威官网app 时间:2019-09-11 14:13

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常常看到美国家长夸孩子,那真叫一个夸张!因为美国的夸奖文化,他们从来不会吝惜自己对孩子的称赞。

你会夸孩子吗?

有一次放学,我们刚发了成绩单,那些考的好的小朋友,恨不得要冲出去向爸妈炫耀自己的成绩。只见Jason见到妈妈,上来就是一个拥抱,然后大声地宣告:“I got 100 points today(今天我考了100分)!” Jason妈妈的喜悦当然溢于言表,连忙夸他说:“You did such a good job, I am so happy for you! 你考的真棒,妈妈为你感到开心!”

常常看到美国家长夸孩子,那真叫一个夸张!因为美国的夸奖文化,他们从来不会吝惜自己对孩子的称赞。

另一个小朋友Nathan, 他相比于Jason就比较含蓄,拿着成绩单的他一手递给了来接他的爸爸,爸爸看到了成绩单也是一阵夸,但是他的夸奖方式却有些不同。

有一次放学,我们刚发了成绩单,那些考的好的小朋友,恨不得要冲出去向爸妈炫耀自己的成绩。只见Jason见到妈妈,上来就是一个拥抱,然后大声地宣告:“I got 100 points today(今天我考了100分)!” Jason妈妈的喜悦当然溢于言表,连忙夸他说:“You did such a good job, I am so happy for you! 你考的真棒,妈妈为你感到开心”!

他先称赞了孩子做得好:Awesome job! 接着他马上说:I see you put lots of efforts in your study and your exam,我看到你在学习中付出的努力,I am so proud of you 真为你感到骄傲。”

另一个小朋友Nathan, 他相比于Jason就比较含蓄,拿着成绩单的他一手递给了来接他的爸爸,爸爸看到了成绩单也是一阵夸,但是他的夸奖方式却有些不同,他先称赞了孩子做得好:Awesome job! 接着他马上说:I see you put lots of efforts in your study and your exam,我看到你在学习中付出的努力,I am so proud of you 真为你感到骄傲。”

这两位家长和孩子的对话,我都看在了眼里,当时我就在想:第二位爸爸的夸奖方式真赞,和培训老师关于“如何夸奖孩子”的方式如出一辙。

这两位家长和孩子的对话,我都看在了眼里,当时我就在想:第二位爸爸的夸奖方式真赞,和培训老师关于“如何夸奖孩子”的方式如出一辙。

当时美国的各大学区刮起了一阵“成长性思维”的热潮,我有幸参加了一次关于Growth Mindset的培训,整个培训历时三天,听完之后有种脱胎换骨的感觉,尤其是关于“如何表扬孩子“的部分:

当时美国的各大学区刮起了一阵“成长性思维”的热潮,我有幸参加了一次关于Growth Mindset的培训,整个培训历时三天,听完之后有种脱胎换骨的感觉,尤其是关于“如何表扬孩子“的部分:Praise the process and effort, not the person(鼓励整个努力的过程,而不是这个人)。

Praise the process and effort, not the person(鼓励整个努力的过程,而不是这个人)。

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比如,我们在夸奖孩子时,应该尽量说:

比如,我们在夸奖孩子时,应该尽量说:

“你做的真棒,你一定很努力”,而不要说“好棒,你真聪明!”

“你做的真棒,你一定很努力”,而不要说“好棒,你真聪明!”

“你真的很认真复习这次的英文考试,你的进步反映了这一点”,而不要说“看,你的英文真棒,你这次考了A”;

“你真的很认真复习这次的英文考试,你的进步反映了这一点”,而不要说“看,你的英文真棒,你这次考了A”;

“我很喜欢你尝试了各种方法来解答这个问题,而且最终获得了答案”,而不应该说“你做对了,你真聪明!”

“我很喜欢你尝试了各种方法来解答这个问题,而且最终获得了答案”,而不应该说“你做对了,你真聪明!”

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鼓励孩子难道不是鼓励人吗?但培训老师告诉我们,现在很多孩子害怕失败,就是因为从小听惯了对个人的表扬,耳边充斥了爸爸妈妈爷爷奶奶对自己“你真棒”,“你真乖”,“你真聪明”这种非实质性的赞许;当孩子遇到一点点失败,就会觉得自己是不是做的不好了,是不是不聪明了,却忽视了比结果更重要的是:努力的过程。

鼓励孩子难道不是鼓励人吗?但培训老师告诉我们,现在很多孩子害怕失败,就是因为从小听惯了对个人的表扬,耳边充斥了爸爸妈妈爷爷奶奶对自己“你真棒”,“你真乖”,“你真聪明”这种非实质性的赞许;

再来看看Nathan的爸爸,他向孩子传递的就是“努力与成功”的关系。换句话说,如果下次考的没有这么好,但只要自己努力过了,也是另一种成功。这种正面积极的思维方式和态度是在父母有效的“夸奖方式”中一点点建立起来的。

当孩子遇到一点点失败,就会觉得自己是不是做的不好了,是不是不聪明了,却忽视了比结果更重要的是:努力的过程。

夸奖,不仅仅属于大人

再来看看Nathan的爸爸,他向孩子传递的就是“努力与成功”的关系。换句话说,如果下次考的没有这么好,但只要自己努力过了,也是另一种成功。这种正面积极的思维方式和态度是在父母有效的“夸奖方式”中一点点建立起来的。

我在课堂上发现一个神奇的现象,当我表扬了一个学生后,学生们会学着用“老师的话”来夸其他的小朋友。比如,看到今天有孩子穿了新鞋子,我会说上一句:“我喜欢你的鞋子!”

夸奖,不仅仅属于大人

渐渐地,会有很多学生开始学着老师的语言,夸奖身边的朋友,“我喜欢你的新鞋子”,“我喜欢你今天背的新书包”,“我喜欢你的新铅笔”。

我在课堂上发现一个神奇的现象,当我表扬了一个学生后,学生们会学着用“老师的话”来夸其他的小朋友。比如,看到今天有孩子穿了新鞋子,我会说上一句:“我喜欢你的鞋子!”

这让我非常欣喜,原来夸奖的正能量是可以传递的,夸奖,不仅仅属于大人,也属于孩子彼此之间。

渐渐地,会有很多学生开始学着老师的语言,夸奖身边的朋友,“我喜欢你的新鞋子”,“我喜欢你今天背的新书包”,“我喜欢你的新铅笔”。

一个充斥着“称赞”的班级会给学生一种温暖的感觉,我决定在班级里传播这种温暖的正能量,教给孩子们如何给予别人称赞和建议。在这里,我并没有拘泥于只有正面的称赞,还加入了积极地建议,因为在学习中,小朋友要经得起称赞,也要懂得建议的可贵。

这让我非常欣喜,原来夸奖的正能量是可以传递的,夸奖,不仅仅属于大人,也属于孩子彼此之间。

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一个充斥着“称赞”的班级会给学生一种温暖的感觉,我决定在班级里传播这种温暖的正能量,教给孩子们如何给予别人称赞和建议。

反馈的意义

在这里,我并没有拘泥于只有正面的称赞,还加入了积极地建议,因为在学习中,小朋友要经得起称赞,也要懂得建议的可贵。

我喜欢从绘本开始引入教学的主题,我在教室的图书馆找到这样一本书《Thanks for the feedback》,其中的一页,就写到了反馈的可贵:

01 反馈的意义

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我喜欢从绘本开始引入教学的主题,我在教室的图书馆找到这样一本书《Thanks for the feedback》,其中的一页,就写到了反馈的可贵:

读到这一页,我问了学生们三个问题:

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“图片中你看到了什么?”

读到这一页,我问了学生们三个问题:

“为什么RJ的爸爸告诉他反馈非常可贵?”

“图片中你看到了什么?”

“反馈如何帮助我们成长和进步?”

“为什么RJ的爸爸告诉他反馈非常可贵?”

这三个问题一步步引导这个孩子们来思考为什么反馈是好的?因为它可以让我们成长和进步。反馈有可能是积极的,也就是他人的表扬,也可能是消极的,就像是别人给我们的建议和批评。

“反馈如何帮助我们成长和进步?”

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这三个问题一步步引导这个孩子们来思考为什么反馈是好的?因为它可以让我们成长和进步。反馈有可能是积极的,也就是他人的表扬,也可能是消极的,就像是别人给我们的建议和批评。

积极地表扬

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明白了反馈的意义,接下来我们就来讨论如何给出对方有效的反馈。我给了学生们5分钟的时间,大家在一张白纸上完成一个画作。

02 积极地表扬

时间到!我们先来练习“称赞”。在称赞时,我们要称赞别人的具体行为和努力的过程,而不是一句简单的“你真棒”。我们一起讨论了夸奖的句式。比如,可以说: “你很擅长....”,“我喜欢...”,“当你做....的时候,你是个很好的朋友”,“你在做...的时候非常努力”等等。

明白了反馈的意义,接下来我们就来讨论如何给出对方有效的反馈。我给了学生们5分钟的时间,大家在一张白纸上完成一个画作。

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时间到!我们先来练习“称赞”。在称赞时,我们要称赞别人的具体行为和努力的过程,而不是一句简单的“你真棒”。

学生们两两一组开始展示自己的画,然后用刚刚学到的称赞句式,给予自己的伙伴一个积极有效的称赞。

我们一起讨论了夸奖的句式。比如,可以说: “你很擅长....”,“我喜欢...”,“当你做....的时候,你是个很好的朋友”,“你在做...的时候非常努力”等等。

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第一次做的时候,我发现有的孩子开始大笑,甚至还躺在了地毯上!我立即停下了整个活动,因为称赞表达的不仅是语言,还有态度,称赞的时候一定要懂得尊重,并且真诚,就像我们希望听到别人的称赞是发自内心的一样!

学生们两两一组开始展示自己的画,然后用刚刚学到的称赞句式,给予自己的伙伴一个积极有效的称赞。

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积极地建议

第一次做的时候,我发现有的孩子开始大笑,甚至还躺在了地毯上!我立即停下了整个活动,因为称赞表达的不仅是语言,还有态度,称赞的时候一定要懂得尊重,并且真诚,就像我们希望听到别人的称赞是发自内心的一样!

现实的生活中,不可能是唯有称赞的乌托邦,孩子们要从小学会面对批评和建议。想让孩子积极的看待批评,我们何不反过来,先让他们学会如何给出批评,进而能同理的感受到善意批评的可贵,然后不断提高自己,这也是成长性思维推崇的一个方面。

积极地建议

我们在给对方提出批评建议的时候,不要有偏见,而是希望可以传递中立和善意的态度。比如,可以跟朋友说:“如果这样做,你在...方面就可以提高”,“也许你可以考虑...”,“你可以试一试...”,“我想你可以努力...”等等。

现实的生活不可能是唯有称赞的乌托邦,孩子们要从小学会面对批评和建议。

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想让孩子积极的看待批评,我们何不反过来,先让他们学会如何给出批评,进而能同理的感受到善意批评的可贵,然后不断提高自己,这也是成长性思维推崇的一个方面。

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我们在给对方提出批评建议的时候,不要有偏见,而是希望可以传递中立和善意的态度。比如,可以跟朋友说:“如果这样做,你在...方面就可以提高”,“也许你可以考虑...”,“你可以试一试...”,“我想你可以努力...”等等。

总结

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整个活动做完后,我们一起来做小总结。小朋友们要分享下当你夸奖别人的时候,对方会有怎样的感受,当给别人批评建议时,你希望对方会怎样理解。这里,我没有让孩子去分享自己的感受,而是去体会别人的感受。因为只有试着站在对方的角度来思考,才能反过来同理地看待别人对自己的称赞和批评。

04 总结

大家都听过人际交往的黄金准则:Treat others as you want to be treated ,像你希望别人如何对待你那样去对待别人。

整个活动做完后,我们一起来做小总结。小朋友们要分享下当你夸奖别人的时候,对方会有怎样的感受,当给别人批评建议时,你希望对方会怎样理解。

夸奖孩子也是如此:请像你希望孩子变成的样子,来夸奖他吧!

这里,我没有让孩子去分享自己的感受,而是去体会别人的感受。因为只有试着站在对方的角度来思考,才能反过来同理地看待别人对自己的称赞和批评。

大家都听过人际交往的黄金准则:Treat others as you want to be treated ,像你希望别人如何对待你那样去对待别人。

夸奖孩子也是如此:请像你希望孩子变成的样子,来夸奖他吧!

作者简介:小媛老师,美国公立学校老师,美国双语教育学硕士,有丰富的美式课堂教学经验,主要分享美国最新的教育理念和教学资源、一线老师的教育方法。

来源:美国小学的日常(ID:usazhaolaoshi)

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